台灣的學生，只有「如何」學習英語文的問題，沒有「要不要」學習英語文的問題，學習與運用英語文將是孩子一生之久的事情，何況，英語文早已是國際商務，法律，科學，醫學，娛樂...和外交的語言，想要走入世界，就得學好英語文，更何況現在與未來，英文在"網路效應"上，越多人用它，它就越有用。
基於學習是終生的事情(不僅是英語文)，那麼，我們認為，學校教育之目的，應該是在培養一個學生終身獨立學習的基礎，而不是學習的終點。語文是一個工具，它是沒有範圍的，那麼，它應該是一個「能力」，而不是一個「知識」。現在的大環境，已不如現在的家長在學生時代學習英文的動機與目標—為了考試的成績，家長也期待自己的孩子不再重蹈復轍，能夠培養自己孩子的英語文「能力」，提早學習的動機除了免於被淘汰的心理恐慌外，也期待能夠解決父母親早年英語文學習的遺憾，彌補在自己的孩子身上，不要再重蹈復轍，但是，目前的英語文的"教與學"環境能夠達到這樣的目標嗎？國內近三十年來，坊間兒童英語補教業的英語文教學蓬勃發展與演變，有改變的成效嗎？ 答案顯然是否定的， 我們的問題是，為什麼會如此？
許多對英文能力有不同體會的家長，特別是曾出國進修的家長們，心裡都會有一個疑問，為何經由國、高中學了6年的英語文，加上大學的英聽課程，補習托福、、、到國外唸書時，英文能力盡然如此不濟。故而都會讓孩子提早接觸英語文的學習，期待的不過是希望能夠讓孩子不要再重蹈覆轍，更勝者，能夠讓孩子的英語文能夠成為第二個母語文。然而，國內體制內，學校的英語文課程，是由政府教育部針對國內全體學生所設計的課程，不可能達到「這群家長」的期待。
我們很早就觀察到，不論國內的英語文教學往下延伸到國小，甚至於幼兒階段，但是，體制內的國、高中與坊間這個階段的文理補習班，和以往並無不同，考試領導教學仍然是教學的主軸，短期的未來也不會改變。所以，不論國小或幼兒階段，家長與學生如何的投注英語文的學習，最後仍然逃脫不了國、高中的課程與文理補習班的框架。
提早讓孩子學習英語文的菁英家長們，如果您一定要讓孩子提早開始學習英語文，您的孩子就有一個可能性與機會，能夠讓自己的孩子脫離國內體制內與體制外英語文學習的困境，元喬英語文教育機構針對具有這樣期待的家長們，提供一個清楚的目標，一套完整的理念、系統的教學計劃、師資行政組織，能夠徹底解決上面所提的矛盾，讓孩子從小朝一個目標，一步一步的讓英語文成為第二個母語文的能力。
我們的目標是為了幫助重視英語文教育的家長們，培育孩子具有真正的雙語文能力，以因應未來孩子在國際舞台上的競爭力，為了要達成這樣的目標，必須拋棄、排除國內長期以考試主導教學的學習方式與內容，我們針對國內既有之英語文教育環境的缺失與矛盾，另闢一個可行的途徑，我們的目標緊盯於孩子進入大學、出國留學，或在國際的就業市場上競爭所需要的語文實力，而不是路途中的全民英檢、或是國、高中的在校英文成績，故而，本班設立的目的與坊間的語言短期教學機構或針對學校的英文成績，以及全民英檢的短期補習班，性質完全不同。
我們走的路線不是大眾市場，二十多年來，我們一直是透過同質性的家長群口碑相傳，也是我們深刻體會到市場的認知與需求不同，所以期待理念相同的家長和教師能夠在「元喬」這個平臺，一起為您的孩子，創造一個延續的、一致的學習環境。
如果您的視野只是隨著孩子的成長--斷斷續續的停留在市場補教業者--在各自的領域裡提供各自單獨的-不延續的--"幼兒園"- "兒童美語" - "國中英文補習班" - "升大學補習班"的每個十字街口的框框裡找路--這是摸著石頭過河--最終還是會回到了自己學習英語文老路與困境。
為了要達到這樣的設立宗旨，本教育機構成立了幼兒部，國小部與國、高中的「自修學程」，針對相同理想的家長們，我們提供清楚的目標、完整的理念、系統的教學，與結構完整的行政組織，以解決前面所說的體制內學校，與體制外的，幼兒美語，兒童美語與國高中的文理補習班的"結構的問題"，讓孩子走上一條完整且正確的美語文學習之路，孩子的學習才有力量。 最後，語文的程度與深度，是學生閱讀出來的，不是學校老師能夠教出來的，英文要有深度，大量而廣泛的閱讀，是唯一的途徑。
